отношение к учителям

Думаю про отношение к школьным учителям.

Моей подруге когда-то в детстве родители неистово задвигали про авторитет учителей, что учитель не может быть неправ, вот это всё, а учителя-то попадались разные, и было пару ситуаций у неё нехороших, которые, наверное, можно квалифицировать как травлю со стороны учительницы, ну и всякое такое. Воспоминания у подруги об этом остались отвратительные, она считает, что как результат - самооценку ей пришлось буквально отскребать с пола.
На основе этого опыта своего сына воспитывала так, чтобы он не относился к учителям как к авторитету.
Я думаю, тут вообще происходит некая ловушка. Потому что действуют обстоятельства непреодолимой силы - человек не может пройти мимо школьного образования, он вынужден быть в этой среде и следовать этим правилам. Но подчиняться людям, которых не считаешь авторитетом, для любого человека мучительно.

Тут речь не столько о конкретных людях. Школа - просто период, который надо пережить, она, по-моему, определяет настолько мало в дальнейшей жизни, что этим можно не заморачиваться. Другое дело, что человек проводит там много лет, и как-то... было бы здорово, чтоб это не были мучительные много лет.

Мне кажется, нужна какая-то другая концепция. Авторитет учителей не должен быть безусловным, но вот скажем, ребёнок должен учиться, а сам процесс обучения по сути своей предполагает авторитет учителя, оно иначе просто не работает.

В идеале, конечно, найти школу (или класс), где работают действительно хорошие учителя, и можно не кривя душой признавать, что их стоит уважать и слушаться. Но если это не так, а другие опции недоступны... Возможно, работала бы система правил ограниченного авторитета. Тем более, авторитет всегда имеет свои границы, тут уже неважно - учителя, руководители, духовные наставники etc.
Общество состоит из кластеров. Можно, например, объяснить детям правила игры: вот у нас такие-то цели, для них нужно выполнить такие-то правила. Ты уходишь с уроков - попадаешь в другой кластер. Авторитет учителя простирается на то-то, и вот тут заканчивается (но опять же, относиться критически, не сразу отметать, как только что-то не понравилось).

Ещё я понимаю, что нужно дофига свободного мозга и времени и сил, чтобы с ребёнком вот эти штуки обсуждать и выстраивать. Если родители с работы прибегают ближе к ночи и падают без сил - тут фиг поймёшь, как быть. Но я просто абстрактно пытаюсь нащупать, как оно должно работать, чтоб обойтись без падающих наковален. В идеале, человек должен научиться сам, своим умом определять, кто для него авторитет, уметь потом войти в ситуацию обучения и успешно её закончить, не растекаться лужицей оттого, что авторитет его не оценил, и в то же время не считать всех людей ниже себя, потому что это прямой путь к фрустрации и депрессии. То есть в этом смысле школа - тренировочная площадка для целой кучи процессов взрослой жизни. В том числе и о том, как себя вести, когда ты зависишь от какого-то маразматика, и тебе нужно выйти из ситуации с минимумом потерь - увы, и это тоже.
Такие дела.